LastUpdate: 9/16/04

第1刷に以下のような誤りがありました。申し訳ありませんが、訂正をお願いします。ご指摘いただいた皆様に感謝いたします。

ページ 誤 正
30 「人間の情報処理」 「情報処理心理学入門」
39 単についたてに対してボールが反対側(左側)にあるほうが 単についたてに対してボールが反対側(右側)にあるほうが
40 ついたての左側からボールが落とされるのを見る ついたての右側からボールが落とされるのを見る
46 動作主が人間の場合後者、つまり(図2-4)、乳児はどちらも正常な出来事として受けとめる。 動作主が人間の場合、乳児はどちらも正常な出来事として受けとめる。
69 もしかしたらこの対象と記号の関係における対象性を自明とする直感が もしかしたらこの対象と記号の関係における対称性を自明とする直感が
95 鉄腕アトムをつ作る 鉄腕アトムを作る
104 素朴理(スキーマ) 素朴理論(スキーマ)
113 4.2.2節で子どもの多くは重さと密度の概念を混同し 本章の2.2節で・・・
120 この被験たちがアメリカに移住した年齢は この被験者たちがアメリカに移住した年齢は
130 (知識の手続き化については第5章を参照) (知識の手続き化については第7章を参照)
152 長さ0.5メートルの重心から 長さ0.5メートルの銃身から
158 短時間に探索が絞り込むことができる 短時間に探索を絞り込むことができる
191 それでは、子どもは文章題に対してこのような態度をとるのだろうか? それでは、なぜ子どもは文章題に対してこのような態度をとるのだろうか?
192 また、第5章で述べたように、どの分野であるかを問わず また、第7章で述べたように、どの分野であるかを問わず
203 ジャスパーが日常の活動が冒険の中で出会う ジャスパーが日常の活動の中で出会う
238 子どもがどのような素朴理論を持っていることを見極めること 子どもがどのような素朴理論を持っているかを見極めること
243 函館未来大学 はこだて未来大学
244 参考文献追加：p.104 注(10)で言及されていた論文の参考文献 Carey, S., & Spelke, E. S. (1994). Domain-specific knowledge and conceptual change. In L. Hirschfeld & S. Gelman (Eds.), Mapping the mind: Domain specificity in cognition and culture, pp. 169-200. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
245 古典的条件 古典的条件づけ
246 熟達者 85,243 熟達者 85,144,243